INICIAÇÃO À PROGRAMAÇÃO NO 1.º CICLO - AVALIAÇÃO

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Por um qualquer sortilégio, as aulas de Iniciação à Programação, para a turma do 3.º ano, são às quintas-feiras. Ora, como é sabido, as próximas duas coincidem com feriado nacional, pelo que, neste período, já só terão aula na última semana. Devido a isso, e com toda a pertinência, hoje o prof. Joaquim Fonseca decidiu fazer a avaliação das aprendizagens, contemplando uma vertente teórica e outra prática.

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Pela forma como, embora com diferentes ritmos, se foram "desembaraçando" das questões, parece que o Scratch está a ganhar adeptos, despertando, neles, vontade de ir cada vez mais longe nos segredos da programação. Oxalá assim seja.

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"PAINT", UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA

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Há tempos, tutores e tutorados juntaram-se para mais uma aula partilhada. A partilha, que ocorre sempre a tantos níveis, desta vez, também aconteceu ao nível dos recursos, nomeadamente dos Magalhães.

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Esta atividade tinha como objetivo explorar o PAINT, um software utilizado para a criação de desenhos e também para a edição de imagens. 

De forma orientada, e apoiados pelos mais crescidos, os alunos do 2.º ano exploraram as diversas ferramentas que este programa apresenta: selecionaram polígonos e formas livres, pintaram-nos, recorrendo ao pincel, ao balde de tinta, ao conta-gotas, ao spray, inseriram texto, selecionaram o apagador... 

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Alguns alunos já conheciam bastante bem este programa e, de forma autónoma, canalizaram os seus conhecimentos para a criação de um desenho livre.

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A recetividade dos alunos perante atividades desta natureza é inquestionável. E eles adquirem e dominam estas tecnologias num abrir e fechar de olhos renovando, com gosto, formas de acesso aos conhecimentos.

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Mas todos sabemos das potencialidades pedagógicas das tecnologias de informação e comunicação, não é verdade? Neste caso, apenas desejamos que os "ratinhos" se multipliquem! :)

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INICIAÇÃO À PROGRAMAÇÃO NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

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Ao longo deste ano letivo, uma vez por semana, o professor Joaquim Fonseca estará presente na sala do 4.º ano para desenvolver atividades relacionadas com o projeto-piloto "Iniciação à Programação no 1.º Ciclo do Ensino Básico".

A principal finalidade deste projeto visa que "os alunos não só aprendam a programar mas, ao mesmo tempo, aprendam programando", desenvolvendo a criatividade em ciências de computação e promovendo uma visão mais alargada dos diferentes usos do computador, em articulação com as diversas áreas curriculares, contribuindo para o pensamento computacional.

Na passada terça-feira, a presença do professor Joaquim, e da mala que acautelava os 16 Magalhães, justificava os olhares expectantes dos alunos. Muitos deles, é verdade, já vão dominando algumas das potencialidades das novas tecnologias mas, neste mundo da literacia informática, há tanto para descobrir e aprender!

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Antes de deitarem mãos ao Magalhães, o professor Joaquim explicou à turma como funciona um computador. Falou do sistema operativo, dos caracteres necessários que representam as letras e os números e, vestindo a pele do computador, os alunos pensaram e agiram como ele. Sem dúvida que o interesse e a curiosidade estavam instalados e facilmente perceberam que tal como aprenderam a ler, utilizando as 26 letras do alfabeto, tal como aprenderam a contar, recorrendo ao sistema de numeração decimal, também o computador tem a sua linguagem própria através de um sistema binário.

Após esta interessante abordagem teórica e prática, tinha chegado o momento de "desfazer" a mala e de dar as boas-vindas ao Magalhães. E assim fizeram.

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Não há dúvida que eles aguardam ansiosos pelas próximas aulas!

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O TEXTO INFORMATIVO

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O Elmer, o Alber, o Elefante Cor-de-Rosa, e tantos outros, são elefantes de muitas histórias, de muitos sonhos, de um mundo mágico onde a fantasia não tem limites...

Da ficção, os alunos do 2.º ano passaram ao mundo real e, para isso, não é necessário ter "memória de elefante"!

A leitura e compreensão de um texto informativo, devido ao vocabulário específico e à considerável quantidade de informação que apresenta, entre outras particularidades, requere um trabalho orientado e contínuo de forma a se desenvolverem as capacidades de localização, seleção e de organização da informação...

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Lido e explorado o texto informativo, os alunos localizaram (sublinhando) a informação pretendida, "legendaram-na" e seguidamente preencheram o mapa esquemático para sistematização.

Desta vez, o registo escrito foi realizado com recurso às TIC, com projeção do trabalho na tela.

Aqui deixamos alguns momentos desta atividade.

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LEITURAS E NOVAS TECNOLOGIAS

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A aprendizagem da leitura e da escrita tem sido "conquistada" com muito entusiasmo pelos alunos do 1.º ano. Para além do trabalho intenso na sala de aula, e entre outras atividades, a audição/leitura de histórias, a requisição de livros para lerem em casa (Projeto "Um livro, um tesouro") e o recurso às novas tecnologias são algumas das estratégias implementadas para a aquisição e desenvolvimento de competências.

Ontem, a história "O macaco e o viola" foi apresentada e explorada em suporte digital. As animações e os jogos educativos e interdisciplinares que a acompanham proporcionaram uma participação animada e ativa por parte dos alunos que, por momentos, substituíram o lápis pelo teclado do computador e a folha de papel pela "folha gigante" (como alguns chamam à tela).

Verdade seja dita, se há aprendizagens que requerem o seu tempo, há outras que parecem estar à simples distância de um clique. E, clique após clique, assim vão treinando para que possam empregar, com agilidade e versatilidade, diferentes formas de linguagem.

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